congreso de filosofía en la Serena

Encuentro Nacional de Filosofía, La Serena, Chile

“Atrévete a pensar...Filosofía en el inter-espacio”

Estimado Wilbert, mi nombre es, Oscar Paz y aunque es primera vez que te escribo, tal pareciera que ya te conozco. Desde hace ya un tiempo me suscribí a su lista y debo agradecerle tanto por los materiales como por lograr hacerme sentir que no estamos solos en esta tarea del pensar y del contribuir a que otros se sumen a esta labor. La razón por la cual les escribo, es para contarles algo sobre la labor que hemos estado realizando en nuestro querido Chile, desde la ciudad de La Serena, Zapallar y San Felipe.

En primer lugar unas palabras sobre quien escribe y sobre mis compañeros de trabajo y estudio. Les cuento que somos alumnos del posgrado en filosofía que imparte el instituto de filosofía del la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso y, a su vez, nos desempeñamos como profesores de filosofía en secundaria. Como fruto de algunas tertulias después de clases surge la idea de realizar un encuentro de filosofía para nuestros estudiantes al que pusimos por nombre “ Encuentro Nacional de Filosofía “Atrévete a pensar...Filosofía en el inter-espacio” . El primero se realizó en el 2006, en la localidad de Zapallar, quinta región. La reflexión giró en torno a temas de bioética; el 2007 lo realizamos en la Ciudad de la Serena, IV región, y el tema propuesto fue “economía, ética y política, desafíos para la construcción social del siglo XXI”. Si bien, pretendemos que sea un encuentro a nivel nacional, por el momento se ha restringido a un grupo de colegios de la cuarta, quinta y sexta región, esperando para este año tener una mayor participación.

Estos encuentros pretenden ser una instancia de comunión y diálogo en torno a la filosofía y al pensamiento, se desea reunir a los jóvenes de la enseñanza secundaria del país para construir ideas que traspasen las dimensiones del existir humano, las cuales se verán expresadas en las ponencias, debidamente trabajadas y pensadas por los participantes de los establecimientos invitados. Estas reflexiones serán compartidas con la concurrencia para ser confrontadas con la opinión de los demás y generar con ellos un debate, lo que constituye la máxima expresión del valor democrático, de la equidad y del respeto a la persona. Además, se pretende hacer de la filosofía algo más cercana a la realidad del alumno y aumentar la presencia de la misma, dentro del mundo escolar y las actividades educativas. La filosofía no debe reducirse a las horas lectivas, sino que hemos de esforzarnos por mostrar su necesidad y función dentro de nuestra sociedad civil. Plantear problemas cotidianos y de actualidad que pueden ser clarificados desde el marco teórico, proporcionado por la filosofía, puede ser una de las formas de lograr este objetivo.

Este encuentro nace a partir de una necesidad: la de involucrar a los jóvenes en aquellas reflexiones que les competen más radicalmente, en tanto hombres y mujeres del futuro. Es en este contexto, en que creemos fundamental conocer su posición frente al tema que nos convoca en este congreso “Filosofía y Ciencia ante la pregunta por la Verdad” a realizarse en La Serena los días 9 y 10 de Junio del 2008

Pretendemos, además, que los jóvenes tengan la oportunidad de intercambiar reflexiones( y preocupaciones) con gente del mundo académico, cosa que no es muy habitual, incluso estando ya en la misma universidad.

Debemos a gradecer a la universidad Católica de Valparaíso por su apoyo, a través del instituto de filosofía. En forma especial agradecer al P. Ditrich Lorenz (Vicecanciller de la Universidad) y a Ricardo Espinoza (Director del posgrado en filosofía). De igual forma, a la universidad Católica del norte quien nos ha prestado su apoyo. Además, se encuentra patrocinando y auspiciando el encuentro la Secretaria Regional de Educación y otras instituciones de orden privado. Lo cierto es que hemos encontrado una buena acogida a nuestra iniciativa. No menos importante ha resultado ser el apoyo brindado por los colegios en los cuales laboramos.

Por último, les cuento que la experiencia ha resultado ser sumamente enriquecedora tanto para nuestros alumnos como para quienes organizamos. Los profesores invitados a exponer sus reflexiones junto a las de los alumnos de secundaria han quedado gratamente sorprendidos por los niveles de reflexión alcanzados, lo que nos ha estimulado a seguir adelante con nuestro proyecto.

Agradeceremos que nos puedas colaborar con la difusión de dicho encuentro.

Nuestros correos de contactos son los siguientes:

Ricardo Montes Pérez rmontes@ucn.cl

Alberto ortega castro albertorcas@hotmail.com

Patricio Lepe patriciolepe@gmail.com

Oscar Paz Gutiérrez oscarpaz.f@gmail.com

NUEVO REFERENTE POLITICO NACE EN CHILE

Nuevo referente político nace al interior del PS

Movimiento Acción Socialista: M.A.S nace en Panimávida, a 15 de marzo 2008, diversos dirigentes del Partido de todo nivel, mandatarios, jóvenes, mujeres y un amplio abanico de dirigentes gremiales y sociales, insatisfechos y críticos de la orientación y administración neoliberal en que ha desembocado la Concertación. Críticos de la Mesa del Partido por su falta de capacidad para transmitirle oportunamente a la Presidenta de la República el malestar ante políticas públicas erradas, asumiendo actitudes obsecuentes por el supuesto fantasma de nuestro rol como Partido en el gobierno de la Unidad Popular. Dirección, que con esta actitud ha respaldado la profundización de un modelo económico que afecta y rechaza la mayoría de nuestro pueblo, mesa que pretende acallar, excluir, perseguir a todo el que disiente. Para hacer frente a todo eso, hemos decidido confluir en la fundación de esta nueva corriente de pensamiento haciéndole honor a nuestra historia: el Movimiento de Acción Socialista.

Reafirmamos que nuestro Partido Socialista, es una organización que se encuentra desde sus orígenes identificada con las luchas de los trabajadores, el movimiento popular y la solidaridad internacional; con una clara definición antiimperialista, solidaria con todas las causas que buscan afianzar la autodeterminación de los pueblos, la superación del capitalismo y la construcción del socialismo del siglo XXI. Buscamos rescatar y proyectar en el Partido Socialista y en el país, nuestro patrimonio como fuerza de cambio, revolucionaria, democrática y autónoma en el campo internacional, con una profunda inspiración allendista y latinoamericanista. Y, en lo nacional, protagonizar los cambios indispensables, que nos permitan ser reales actores e intérpretes del pueblo y sus demandas. La movilización social y una serie de triunfos electorales de las fuerzas socialistas, de izquierda y progresistas en América Latina y El Caribe, están transformando el rostro de nuestro continente, generando, un nuevo impulso alternativo al neoliberalismo en los procesos de integración como UNASUR, MERCOSUR y ALBA.

Los socialistas que confluimos en el Movimiento de Acción Socialista, asumimos el gran desafío en el seno del Partido y junto a otras fuerzas progresistas y de izquierda, de contribuir a recuperar el legado de Salvador Allende, la unidad social y política del pueblo, en este año del centenario de su Natalicio, para construir el socialismo del siglo XXI en nuestra patria. El Chile de hoy, requiere de un profundo cambio y transformación de su sistema económico e institucional para construir una sociedad más justa, basada en una democracia participativa y sin exclusiones, con una efectiva distribución económica, que ponga fin a la concentración económica, al monopolio del pensamiento único y la desigualdad en nuestra sociedad. Los socialistas debemos participar activamente en la construcción de un gran bloque social y político anti neoliberal por la transformación y justicia social en Chile y en nuestro continente.

Buscamos unir fuerzas para romper la exclusión social y política generada por el sistema binominal y generar una nueva Constitución, fruto de la movilización ciudadana y popular a través de una Asamblea Constituyente. Una nueva Constitución, que termine con la preeminencia del Estado subsidiario, que consagre en nuestra patria la soberanía sobre nuestros recursos naturales y releve el rol del Estado de Chile como agente económico redistribuidor, promotor y regulador en defensa de las grandes mayorías, sólo así recuperaremos el legado de Salvador Allende abriendo un gran cauce de futuro para construir en Chile el socialismo del siglo XXI. Lo anterior, debe expresarse hoy en una profunda rectificación de la actual política económica y rumbo del Gobierno del cual formamos parte, así como en las luchas cotidianas de los trabajadores por sus derechos y los movimientos sociales y ciudadanos.

En los próximos meses, los socialistas deberemos decidir el candidato presidencial que presentaremos ante nuestro país, que debe ser sobre la base de un Programa de transformación profunda para la sociedad chilena. Somos partidarios de que este sea resuelto con la mayor participación popular y ciudadana. Somos resueltos partidarios de elegir a nuestro abanderado a través de un mecanismo de primarias abiertas en todos los niveles, en el cual puedan discutir aportar y votar el conjunto de los inscritos en el padrón del PS., junto a todos los chilenos inscritos en los registros electorales, que no siendo parte de otras fuerzas políticas adhieren a nuestros postulados. Proponemos también mecanismos masivos y participativos que deben ser el eje de la elección de nuestros candidatos a las municipales 2008 y Parlamentarias 2009. Buscamos recuperar y construir un Partido Socialista democrático, plural y tolerante, en donde los trabajadores, las y los dirigentes sociales, los movimientos sociales y populares no sean ajenos ni se sientan extranjeros en él. Se trata de revolucionar nuestra propia práctica y acción. Un Partido no de una nueva aristocracia ni de funcionarios grises incomunicados con los ciudadanos y atrapados en sus escritorios y la lógica arcaica del aparato del Estado, sino un Partido expresión de los intereses de los sueños y las rebeldías de nuestro pueblo, de los subordinados y explotados y de todas y todos aquellos que luchan y sueñan en una sociedad más justa. No queremos más de lo mismo. Queremos que el Partido Socialista sea parte del cambio y de la transformación, queremos que el Partido Socialista sea un factor de cambio y no de freno, de transformación y no de inmovilismo, de protagonismo popular y diversidad y no un tibio reformador en el marco de una democracia binominal y oligárquica como la que hoy vivimos. Aspiramos a un profundo cambio del Partido para superar un estilo burocrático y excluyente que privilegia los grupos de poder por sobre las ideas y la soberanía institucional. Junto con constituirnos hoy en Movimiento de Acción Socialista (MAS), reafirmamos nuestro compromiso con la búsqueda de la articulación de izquierda y confluencia plural de todos los sectores y corrientes que dentro del socialismo chileno compartimos estos postulados. Expresamos también nuestra decisión de constituir un movimiento de confluencia y de acción, integrador de movimientos sociales, ciudadanos, políticos e intelectuales de izquierda y progresistas indispensables para la revitalización del socialismo como una fuerza de cambio y transformación anti neoliberal y de futuro. Como dijo el Presidente Salvador Allende y se engrandecen sus últimas palabras en este Congreso del Partido que lleva su nombre: "…Y les digo que tengo la certeza de que la semilla que entregáramos a la conciencia digna de miles y miles de chilenos, no podrá ser segada definitivamente…". Esa es nuestra convicción y por tanto nuestro desafío.

Colaboración

Rosa Riquelme A.

ROSA RIQUELME EN EL DÌA INTERNACIONAL DE LA MUJER

publicaciòn diario La prensa de Curicò Chile

Qué difícil ser mujer en un mundo hecho a la medida de los hombres

¿A qué mundo me refiero? En esta oportunidad me referiré al mundo de la dirigencia gremial o sindical. Cuando una mujer asume el liderazgo de la dirigencia se ve enfrentada a una serie de dificultades y obstáculos más bien sociales y culturales. Señalaré sólo algunos a manera de reflexión:

El Tiempo

¿En qué momentos se reúnen los dirigentes a ver la problemática de su gremio? Suele ser en horas que el resto de los trabajadores están en sus casas con sus familias. Sería normal asociar ese tiempo extra de trabajo gremial al hombre, quien luego de reuniones y de regreso a su casa sería atendido probablemente por su familia. Pero si se trata de una mujer, que además tiene familia, ¿sería comprendida por su pareja e hijos luego de una reunión prolongada de trabajo gremial?, ¿Sería ese tiempo valorado como provechoso? Aún más ¿su propio gremio sería capaz de percibir el valor de ese tiempo que se resta a la familia?

La Responsabilidad

En los momentos difíciles del gremio, sea por negociaciones o movilizaciones ¿no son acaso los dirigentes los llamados a hacer cumplir las decisiones democráticas de la mayoría?
Entonces el compromiso y la responsabilidad pasan a ocupar un lugar central en la conducta del dirigente(a), significa abandonar la rutina diaria y estar disponibles para lo que se requiera; Salir tempranamente a visitar las escuelas y Liceos haciendo conciencia de la importancia de la unidad para el logro de los objetivos. Pero así como se comienza temprano el trabajo gremial también se termina tarde en la noche.

¿Puede ser esto entendible en una mujer dirigente que además de trabajar como cualquier otro tiene familia e hijos que la esperan?











El Discurso

La historia del Discurso ha sido presentada en la voz de los hombres. Un discurso fuerte, convincente y con sentido. Pero ¿qué sucede cuando está en la voz de una mujer?, ¿Es valorado de la misma manera?, ¿No es considerada como sospechosa aquella mujer que toma la iniciativa y le habla al público?,¿Cuántas son las dirigentes mujeres que ocupan espacios en los medios de comunicación para el discurso?

El Perfil

¿Cuál es el perfil de la Dirigente mujer?,¿Cómo es percibida y valorada?,¿Es la misma valoración del Hombre?, ¿las vemos como mujeres que luchan por sus principios y consecuentemente actúan?
Es muy difícil asumir un rol que culturalmente ha estado reflejado en los hombres. Ser comprendida y apoyada en los tiempos que esto demanda, el compromiso y la entrega que implica.
Pero creo que quienes han asumido esta vocación socialmente incomprendida debemos seguir en ella, en un mundo de machismo el desafío es por cierto mayor. ¿Cómo nos lo cobrará el destino?
En la intimidad de nuestras vidas lo sabremos.

Rosa Riquelme Andrades
Dirigente Comunal Molina
Colegio de Profesores de Chile

Publicaciòn Diario La Prensa de Curicò - Chile

El Rol de Profesor o Profesora como agente de cambios


Una pregunta que ayuda en mi planteamiento es ¿Cuál es el rol del educador? Veamos un par de respuestas:

¿El educador es un transmisor de conocimientos?

Creo que no, porque si así fuera con un buen buscador en Internet bastaría. Además ésta es la sociedad del conocimiento.

¿Su rol se limita a enseñar valores?

La moral es parte de la cultura, se aprende desde la familia, las instituciones sociales, los valores son parte de la vida. Por lo tanto esto no es de exclusividad de los profesores y profesoras.

¿Si el rol de profesor o profesora no se reduce a los contenidos ni a los valores, cuál es?

Pienso que el rol de educador es una complejidad de propuestas de formación que no se acaban solo en el conocimiento o los valores, va más allá en la dinámica de la vida.

El Profesor o profesora es alguien que debiera estar comprometido con su trabajo, que le permita a sus alumnos despegar en la imaginación, en el compromiso con la sociedad, en la responsabilidad que eso implica como ser social. Pero no un compromiso pasivo sino activo, que el niño o adolescente esté atento a los signos de su tiempo y sea conciente del aporte propio, alerta en los acontecimientos.

El profesor o profesora no podría hacer como que nada sucede fuera del aula (sala de clases) porque no vive en una sala de clases, debiera ayudar en la compresión de los fenómenos sociales y en la complejidad de los mismos

Hacer sentir al niño su responsabilidad en los avances de la modernidad o en los retrocesos de la misma. No como espectador sino como protagonista. Salir del pupitre y estar un paso adelante. Dejar el individualismo que lo margina y tomar el discurso. Ser el sujeto de la oración movido por el verbo, y no solo la frase que está para ser vista o estudiada.





El rol del profesor o profesora está en relación a los suyos: campo o ciudad, población o Villa, lugar de origen. Está en una vuelta a la tierra y los aromas de las plantas. Su enseñanza: que los niños y jóvenes aprendan a oler esa tierra y esas plantas, que desde ahí despeguen y hacia ahí regresen. Pero que procuren una tierra tan pura como la de la niñez, para sus hijos. Una Tierra no contaminada, no maltratada, no con olor a sangre de hermanos, no hecha cenizas.

El rol del profesor o profesora es un rol de vida, de esperanza, de fuerzas. Un rol que no termina en la escuela pero que desde ahí comienza.

Rosa Riquelme Andrades
Dirigente Comunal Molina
Colegio de Profesores de Chile

Colaboraciòn diario la Prensa de Curicò - Chile

EL CUIDADO QUE TODA MUJER DEBE TENER.

Cuando vivimos rápidamente la vida y nos damos cuenta que los días pasan y nos dejan atrás, sin haber realizado todo lo que nos propusimos y sentimos que nos falta el tiempo para tanta cosa, significa que hay algo que está mal. La sociedad moderna nos exige y sobreexige un rendimiento no solo laboral, sino también en el ámbito familiar. Para entender esto solo pensemos en un día común para aquella mujer que es madre, cuida de su casa y trabaja.
¿Cómo es un día para ella y que acciones realiza cotidianamente?

Si los niños están en la escuela debe cuidar que nada les falte de acuerdo a las necesidades del lugar dónde estudia. No solo preocupa mantener los útiles, asistir a reuniones o entrevistas, estar al día en las cuotas y apoyar a los hijos en sus tareas y trabajos. Se debe disponer del tiempo que ellos demandan para que no se sientan solos o abandonados;
En el hogar debe estar atenta a todas las necesidades: pagos, alimentación, vestimenta de los hijos/as, mantención, compras, decoración, detalles que solo una dueña de casa conoce y que son interminables, en muchos casos la mujer trabajadora además debe mantener el aseo de su hogar cuando no dispone de ayuda externa;
La familia que la rodea también es fuente de preocupación y atención, padres, hermanos, sobrinos, nietos, cuñados/as, etc. Cómo no estar atenta a las necesidades e intereses de ellos;
El esposo o pareja es también una fuente inagotable de requerimientos, y a veces de incomprensiones. Agreguemos a este panorama la presencia del machismo, que existe y se constituye en una amenaza constante. Probablemente la pareja no dimensione los roles y exigencias que esta mujer vive, para el hombre machista se constituye en normal que la mujer cuide de las necesidades del hogar, de los hijos, de la pareja como parte de la rutina. Cuánto cuesta hacerles entender que estas obligaciones deben ser compartidas y no exclusivas de un sexo;
Al pensar en el trabajo, dado la gran cantidad de profesiones y oficios, quisiera referirme solo a la presencia de las demandas que este exige a la mujer trabajadora, estas demandas que deben ser respondidas con eficiencia y prontitud. Pero, a veces, las demandas externas coinciden con las demandas que la misma mujer tiene, por responder más allá de las expectativas o de lo pactado en el contrato, la necesidad de sentirse profesional exitosa la lleva a agotar los últimos tiempos o momentos que podrían pertenecerle;
Luego de esto, que le queda para si. ¿En qué momentos reflexiona, descansa, se detiene?, ¿Cómo es esa calidad de vida que está viviendo?, ¿Tiene tiempo para recrearse y cuidarse física, psicológica y espiritualmente?



Los tiempos que vivimos son un torbellino que nos enreda y atrapa tan fuertemente que no nos damos cuenta de lo esclavos que somos. La ciudad se va construyendo de manera hostil, sin lugares que nos lleven a la reflexión que es tan necesaria para detenernos y decir “Basta”. Solo cuando algo muy grande nos remese, paraliza o sacude, nos damos cuenta de esta presión. Quisiera pensar si a esta mujer que he descrito, que tal vez es producto de la fantasía, se agrega una vida de tristeza, ¿Qué le queda?, Tal vez la soledad de haber vivido sin saber cómo y la sensación de la incomprensión.

Bueno, A una de estas mujeres descritas, les contaré, le descubrieron una enfermedad que cohabitaba en su ser sin darse cuenta. Su vida ya no dependía de las expectativas y requerimientos de los otros, su vida ya no era su vida. Debía enfrentar el dolor de ver por última vez a los suyos, sin haberse detenido a pensar sobre su propia existencia. El día cotidiano que relatábamos al inicio se detenía ante su mirada y solo quedaban los rostros de sus hijos, que tal vez no volvería a ver.

Este relato va dirigido a aquella mujer que no se da tiempo para sí misma, que no se cuida ni preocupa por hacerse exámenes preventivos de todo tipo. Que no deja momentos del día para respirar calmadamente, que cree que la muerte no existe y vive los días sintiéndose inmortal.

La muerte es lo único certero que nos queda, debemos tenerla tan presente para no perder la perspectiva de la vida. Buscar formas de vida equilibradas y sanas, que nos permitan, en su momento, morir en paz.

Colaboración,
Rosa Riquelme.

Presentaciòn Precandidata a Concejal por Curicò - Chile 2008

Rosa Riquelme A. , curicana de nacimiento, es una de las precandidatas al cargo de Concejal por la comuna de Curicó que el partido socialista tiene actualmente entre sus filas, de profesión Profesora de Filosofía egresada de la Universidad de Concepción y con un Magíster en Política y Gestión Pública, actualmente se desempeña como supervisora del Departamento Provincial de Educación de Curicó desde el año 2004 cargo al cual ingreso por concurso público.

Su trayectoria está avalada y constatada en el trabajo realizado con los estudiantes y profesores en el fortalecimiento de la enseñanza de la filosofía llegando a participar de reuniones a nivel nacional e internacional por dicha causa, ha sido moderadora y expositora en diversos eventos, en Chile y el extranjero (Brazil, Argentina), también cuenta con un Diplomado en formación de educadores de adultos realizado en México el año 1995.

En el ámbito gremial ha sido dirigente de base en los Liceos de Lontué y Liceo de Hombres de Curicó, Dirigente Comunal en Molina por dos períodos y actualmente salió elegida como Vicepresidenta del Colegio de Profesores de la Provincia de Curicó con una buena votación provincial. Su vocación por el servicio público y la defensa de los derechos de los trabajadores le ha permitido contar con las simpatías de sus pares, quienes han confiado en su desempeño y gestión.

Como educadora ha instaurado la práctica de los debates entre los jóvenes y profesores, la metodología implementada ha permitido acercar a los protagonistas a los problemas reales y cotidianos, desarrollar ejemplos de participación democrática en las bases desde la escuela y el Liceo, en una de dichas actividades contó con la presencia del recientemente fallecido Escritor y Premio Nacional de Literatura, Sr. Volodia Teitelboim, quién clausuró el Seminario de Filosofía “Alfabetizando hacia la Política” realizado el año 2004 en el Liceo Luis Cruz Martínez, en dicho evento el escritor compartió un almuerzo con los estudiantes y profesores de la época. Para el escritor dicha visita a Curicó fue significativa porque permitió recordar su infancia, a sus amigos y al Liceo que jamás olvido, por su parte los estudiantes de la época lo ovacionaron en su ingreso al Liceo.

Rosa Riquelme señala “La Población requiere representantes en el Concejo Municipal que escuchen e interpreten las necesidades e intereses de los ciudadanos, que se preocupen de los temas fundamentales que los agobian: salud, educación, violencia y delincuencia, pobreza y falta de oportunidades. Los hijos de nuestra “tierra de Agua Negra” requieren oportunidades para su desarrollo personal y profesional. La Comuna requiere de personas preparadas que las representen con capacidad de gestión, comprometidas con la cultura, el deporte local, las juntas de vecinos y los diversos temas pendientes, se requiere movilidad social que permita que los niños y jóvenes superen la pobreza. Es nuestra responsabilidad como educadores luchar por la igualdad, la justicia, la no discriminación en una sociedad que cada día se ha tornado excluyente y agresiva respecto a los que menos tienen. Como profesionales tenemos que mirar nuestro pasado, ver los orígenes y no olvidar de donde somos y donde pertenecemos”

Envìo documento ajuste curricular que se encuentra en la pagina del ministerio de educacion

CONSULTA PÚBLICA

AJUSTE CURRICULAR

El Ministerio de Educación, a través de la Unidad de Currículum y Evaluación (UCE) ha elaborado una propuesta de ajuste de:
Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios (OF-CMO) de cinco sectores curriculares
Perfiles de egreso de especialidades de la formación diferenciada Técnico-Profesional
Algunos aspectos relacionados con la organización general del currículum
Este ajuste se inscribe en una política de desarrollo curricular que tiene por propósito realizar mejoramientos periódicos del currículum nacional para responder a los requerimientos que surgen de su implementación y para mantener su actualidad.

En este sitio Web, usted encontrará, para cada uno de los ámbitos señalados, antecedentes de la propuesta de modificaciones y su fundamentación, y un cuestionario para recoger su opinión acerca de esta. Los resultados de los cuestionarios son absolutamente confidenciales y serán de gran utilidad para mejorar las propuestas de ajuste.

Les invitamos a revisar los documentos y posteriormente a contestar los respectivos cuestionarios.
Documentos Proceso de Consulta pública Ajuste Curricular: Vea en la siguiente pàgina.

http://www.bibliotecas-cra.cl/uploadImg/File/Curriculum/Doc/ConsultaAjusteCurrricular.doc

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por la defensa de la filosofia

EL MERCURIO
Lunes 15 de octubre de 2007






El currículum nacional sólo contempla este ramo en 3º y 4º medio
científico-humanista: Con clases desde básica, los profesores de filosofía buscan revitalizar su asignatura
Las dificultades laborales y la débil presencia de la materia en las aulas han llevado a los docentes a buscar formas de recuperar terreno. En esa línea, las dinámicas con niños han encontrado una buena acogida, pues potencian la capacidad argumentativa de los alumnos.






Manuel Fernández BolvaránLa historia reciente de la filosofía en los colegios es la de una asignatura en peligro de extinción: en 2001 el ramo fue sacado de los colegios técnicos y, desde hace un par de años, el Ministerio de Educación estudia convertirlo de obligatorio a optativo en la enseñanza para adultos. Además, si bien en el currículum científico-humanista ha mantenido su presencia de 3 horas semanales en 3º y 4º medio, en el primer curso los contenidos se enfocan en psicología, relegando la filosofía propiamente tal a 4º medio."Pero no es una lucha perdida", asegura Augusto Astudillo, quien lidera desde su creación, en 2001, la Red de Profesores de Filosofía de Chile (Reprofich), que agrupa a unos 300 docentes de todo el país. "Nos unimos porque sentíamos que había una amenaza en lo laboral y contra el sentido de la educación. Sin filosofía se empobrece el crecimiento intelectual y valórico del alumno", explica.No sólo se organizaron, sino que también empezaron a impulsar en sus colegios iniciativas para revitalizar la asignatura. De ellas, las más trascendentes han sido los programas de filosofía para niños que, según estimaciones de Reprofich, se llevan a cabo en unos 150 colegios del país, en su mayoría privados.Se trata de un ramo dirigido a alumnos, principalmente, de entre 5º básico y 2º medio. En él, los profesores se encargan de avivar la discusión entre los estudiantes sobre temas tan variados como el origen del universo y las relaciones de pareja."La idea es ir exigiéndole alguna forma de argumentación al niño, hacer que vean si su argumento se sostiene, que aprendan a ejemplificar y que siempre estén cuestionándose el porqué de las cosas", cuenta el profesor Augusto Godoy, quien está a cargo del programa en el colegio Tomás Moro (Providencia).El profesor Renato Tapia incluso ha llevado la experiencia a los alumnos de 1º a 4º básico en el colegio San Agustín (Ñuñoa): "Los niños tienen mucho potencial y eso es muy rico. Pero también le exige al profesor una tremenda concentración. Hay 35 niños levantando la mano para decir algo. Hay que recoger lo que dice el alumno, ver cómo lo toma el resto y pulir su argumentación".Ambos aseguran que el efecto educativo de estas dinámicas se ve a la larga, cuando los alumnos se vuelven más participativos y cuestionadores en todas las clases y adquieren mayores habilidades y claridad al hacer exposiciones en público.Además, les ha ayudado laboralmente. Antes de partir con el programa, cada uno tenía que hacer clases en cinco colegios para hacerse un sueldo. Ahora ambos dicen estar "tapados de horas".Reflexiones reales"La filosofía para niños puede ser un gran aporte", asegura el filósofo y profesor de la U. Andrés Bello Joaquín Barceló. Él es crítico del ramo tal como está planteado en el currículum nacional, pues considera que es un conjunto de materia inconexa, que los jóvenes "no entienden hacia dónde va". Por eso valora estas iniciativas. "Una buena clase de filosofía se hace a partir de la vida cotidiana, como pasa en esos casos. Por ejemplo, en un mundo tan tecnologizado, que nos llena de comodidades, sería bueno que los jóvenes se preguntaran: ¿vivimos para estar cómodos?", plantea.Una idea que, con más ganas que recursos, varios profesores de colegios municipales y particulares subvencionados del país tratan de llevar a sus aulas. Como María Elena Melgarejo, quien hace clases en el Liceo de Niñas de Viña del Mar. Ahí organiza "cafés filosóficos", en que alumnos de distintos colegios se reúnen a conversar sobre temas metafísicos y a ver presentaciones artísticas alusivas. La idea ha sido replicada por otros colegios de la V Región.Otro ejemplo son los torneos provinciales de debate que organiza la profesora Rosana Cañete en el colegio subvencionado Pulmayén (Curicó), cuya tercera versión fue este viernes. "Es cosa de tener el entusiasmo y nos vamos a ir abriendo espacios en los colegios", indica optimista.También hay universidades que tienen proyectos para revitalizar la asignatura: en la U. Cardenal Silva Henríquez (UCSH) organizan encuentros filosóficos para secundarios, en que doce alumnos preseleccionados exponen y defienden ante un público de escolares y académicos sus reflexiones en torno a problemáticas relevantes."La debilidad del ramo en el currículum hace que los nuevos profesores de filosofía se esfuercen por tener propuestas creativas y estos encuentros son una forma de apoyarlos", dice Ricardo Salas, filósofo de la UCSH.La "Declaración de Santiago"El 2005 fue el primer año en que el Día Mundial de la Filosofía, organizado por Unesco, se celebró fuera de Francia. La ciudad anfitriona fue Santiago y el discurso inaugural lo pronunció el ex Presidente Ricardo Lagos. Entre citas a Aristóteles y Ortega y Gasset, homenajeó a los docentes de filosofía, por colaborar "en la gran tarea de abrir la mente de nuestros jóvenes".La jornada terminó con una declaración que señala que "la enseñanza de la filosofía debe mantenerse, defenderse y ampliarse en todo el sistema educativo formal donde ya existe (...) y reponerse donde ha sido dejada de lado por diferentes razones"."La filosofía para niños es nuestra bandera de lucha. Para los colegios es una forma interesante de ocupar la jornada escolar completa".ROSANA CAÑETEProfesora'Existo, luego pienso'"No es un error que la filosofía pierda espacio. ¡Es un horror! Más aún cuando se suponía que la reforma quería formar alumnos más críticos y conscientes. Es una vergüenza".AUGUSTO ASTUDILLOLíder de los profesores de filosofía"Este es un fenómeno global. En un mundo pragmático, de concepciones utilitaristas, la filosofía es la pariente pobre de las demás disciplinas".RICARDO SALAS, Filósofo"Al programa nacional le falta más filosofía propiamente tal. La psicología es importante, pero no lleva necesariamente a cuestionarse sobre los temas trascendentes".RENATO TAPIAProfesor colegio San Agustín"Cuando la 'filosofía' es una mezcla ininteligible de ideas de psicología más un poco de historia del pensamiento, entonces uno se pregunta: ¿qué sentido tiene un ramo así? Pero esa no es la verdadera reflexión filosófica".JOAQUÍN BARCELÓ, Filósofo"Filosofía: conjunto de saberes que busca establecer, de manera racional, los principios más
generales que organizan y orientan el conocimiento de la realidad, así como el sentido del
obrar humano". DICCIONARIO DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA

Augusto Godoy invita a sus alumnos de 6º básico del colegio Tomás Moro a reflexionar sobre el origen del universo.
La UC y la U. de Chile dictan cursos para capacitar a profesores en "Filosofía para niños".
Foto: Mauricio Palma

publicaciòn libro

Asunto:
Publicacion de libro-Se ruega reenviar
De:
"marclob" Ver detalles del contacto
Para:
"rosariquelmeandrades"

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Para informacion de los Profesores
Estimados profesores
se ha publicado por la Editorial Vicens Vives de Barcelona, España, del Grupo Cuspide un libro para la enseñanza de la Filosofia que se llama Phronesis , temas de Filosofia, que esperamos presentar en alguna oportunidad, que posee un tratamiento Historico y ademas un tratamiento problematico de la Filosofia.
En cada unidad hay una presentacion historico-social del momento socio-cultural donde escribio el filosofo, hay textos originales de los mismos, interpretacion de los autores, deficiones de terminos, al final de cada capitulo hay un dosier que informa sobre un aspecto relevante de los autores tratados.
El libro tiene una parte historica, y ademas, un tratamiento problematico de autores tratados como ser Russell, Wittgenstein, Popper, Filosofia latinoamericana ,E. Dussel, Alberdi, Kusch,Weinberg, Derrida, Deleuze, Lacan,Sartre, Escuela de Frankfurt, Freud, Arent, Levi-Strauss, Foucault.
Atentamente
Vicens Vives-Argentina.

comentarios

"partido revolucionario marxista-leninista de chile"
Asunto:

Carta a la Lista G "Newen Mapuche Kimn" a las Elecciones del Colegio de Profesores. Lista del Colectivo de Profesores Mapuche por la Identidad


Mari Mari Pu Peñi ka Pu Lamngen
Ante todo reciban un fraternal y respetuoso saludo del Partido Revolucionario Marxista-Leninista de Chile, PR M-L de Chile.
En medio de la Campaña para las Elecciones del Colegio de Profesores de Chile, a realizarse este 11 y 12 de Octubre, nos enteramos que un grupo de Profesores Mapuches, organizados en el Colectivo de Profesores Mapuches por la Identidad, había resuelto presentar una lista a dichas elecciones, lo que motivó nuestro interés por saber más de ella con el fin de poder apoyarla eventualmente, ya que como Organización Política que lucha por la Liberación Nacional y el Socialismo para todos los Pueblos que viven en Chile (Socialismo que por lo demás los Mapuches que viven en las Comunidades según su Modo Tradicional de Vida practican a diario) y en la cual también participan hermanos suyos, nos pareció una iniciativa justa e interesante, más aún cuando en su discurso marcan notoria distancia de los Partidos Políticos Electoreros que han llevado al Colegio de Profesores a su actual crisis.
Sin embargo, cuando comenzamos a averiguar más datos sobre su iniciativa, nos encontramos con un par de sorpresas que lamentablemente nos hicieron desistir de nuestra intención de apoyarlos en estas elecciones, las cuales de todas formas queremos planteárselas en esta carta para poder aclararlas y en función de ello poder eventualmente colaborar a futuro:
1) En el equipo de su Lista participa activamente René Aucapán, ex militante del Partido por la Democracia PPD y actual miembro de "Chile Primero", el Nuevo Movimiento Político creado y financiado por Jorge Schaulsohn, el Senador Fernando Flores y el Diputado Esteban Valenzuela, movimiento que cuenta con generoso apoyo del Imperialismo Yanqui a través de los contactos de Schaulsohn y Flores con Empresas Transnacionales de Estados Unidos, país donde Flores hizo su fortuna y donde Schaulsohn aún tiene su bufete de abogado en Nueva York, el cual ha representado y representa aún legalmente a importantes empresas yanquis en Chile (por ejemplo, Schaulsohn hizo el lobby para ellas en contra del Royalty Minero que proponía el ex Senador Jorge Lavandero).
A este respecto ¿no les parece a Uds. una contradicción hablar de autonomía de los partidos políticos y tener en sus filas a alguien como René Aucapán, militante de la misma Concertación que ha reprimido durante todos estos años de Pseudo Democracia al Pueblo Mapuche?
¿Cómo es posible representar auténticamente la Lucha de su Pueblo teniendo entre sus filas a un Yanacona que sirve los intereses de sus Enemigos?
2) La segunda tiene que ver con su Programa, en el cual Uds. plantean sólo la Enseñanza Bilingüe para los Niños Indígenas (y no la Enseñanza en su Propio Idioma, en este caso en Mapudungun) y en el caso de los Niños que no son de su etnia (es decir, en el caso de los niños chilenos, inmigrantes y de los otros Pueblos Originarios que habitan en Chile) únicamente una Educación Intercultural, sin Enseñanza de los Idiomas Originarios en el sistema escolar, lo que nos sorprende bastante viniendo de Uds., un colectivo de docentes mapuches, ya que como Uds. saben el Idioma es el Vehículo de la Cultura y sin su Aprendizaje y Uso por las Nuevas Generaciones toda Cultura termina por extinguirse, por lo cual lo que aquí corresponde - si de verdad estamos luchando por mantener y desarrollar la Cultura Mapuche - es pelear porque desde la misma escuela (y ojalá desde el jardín infantil) al niño se le enseñe en su propio idioma (en este caso en Mapudungun y no en Castellano) y además porque exista la posibilidad real y efectiva en el sistema escolar chileno para que cualquier alumno -independientemente de su etnia-
pueda aprender los Idiomas de los Pueblos originarios (y a través de ellos su Cultura), única manera de contribuir a su real valoración y respeto por parte de todos los habitantes de nuestro país, más allá de los discursos y los proyectos de la CONADI, el Programa ORÍGENES y tantas ONG, que sólo han servido para que un sinfín de yanaconas e inescrupulosos se llenen los bolsillos de dinero disfrazándose de indígenas. Oponerse a esta posibilidad, sea con la excusa que sea, es sólo racismo al revés y únicamente contribuye a mantener la discriminación hacia los Pueblos Originarios que viven en Chile, discriminación que como siempre se nutre de la ignorancia.
Sin otro particular y en espera de su respuesta se despide fraternalmente
Partido Revolucionario Marxista-Leninista de Chile
PR M-L de Chile

Pewkayael
Por el Poder Obrero, Popular Y Originario... Socialismo Multinacional

cartas para Reprofich

Para:
consejocoordinadoreprofich@yahoogroups.com
De:
"Marco Ant Martin Henriquez" Añadir a Libreta de direccionesYahoo! DomainKeys ha confirmado que este mensaje fue enviado por yahoogroups.com. Más
Fecha:
Thu, 18 Oct 2007 20:32:40 -0300 (CLST)
Asunto:
Re: [consejocoordinadoreprofich] RE: Agradecimientos

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Estimados colegas:He leido con atención todos vuestros panegíricos, losencuentro atinentes, sin embargo, de nada nos sirve quesólo lo sepamos nosostros, si las autoridades pertinenteshacen oidos sordos y prosiguen con su política dedestrucción sistemática de la disciplina. En este país nose requieren pensadores, se requieren borregos que trabajeny obedezcan a la voz del amo.Urge sacar la filosofía de loscenáculos especializados y transformarla en palabraviva.Sólo así, surgirán mentes que sean capaces de instigara que los animalillos del bosque adormecidos, despiertendel sueño dogmático del consumismo y la trivialidad.Reciban ustedes mis más cordiales saludosM. MartinHola amig@s:>> Me sumo también a los saludos y homenajes que se quieran hacer a todos> los profesores de Chile, especialmente a los profesores de filosofía, y> de manera más especial aún a aquellos que tienen conciencia de lo que> significa ser maestro de las nuevas generaciones, que comprenden los> desafíos que esta importante tarea implica y que también luchan para> que estos propósitos no se mueran enredados y asfixiados en los> discursos rimbombantes de los profesionales de la palabra y la lisonja> barata. Es verdad que hoy muchos profesores agachan la cabeza, marchan> y bailan al compás del ritmo que les tocan. No merecen ser llamados> maestros de nadie. Pero están también los que luchan, por su> disciplina, por sus niños, por su dignidad...y por todo lo que hay que> luchar. De esos quiero ser yo, a ese grupo quiero pertenecer, de esa> estirpe me confieso, en ellos me reconozco y reconozco también a muchos> de los que conformamos la Reprofich. Muchas felicidaes para todos> ustedes, mi cariño, mi respeto y mi admiración más profunda y sincera.>> Con afecto: Merardo Sepúlveda Villablanca> PROFESOR DE FILOSOFÍA ...con mucho orgullo.

Agradecimientos

Aunque no es mucha la informaciòn que manejo sólo puedo darles las gracias por vuestro apoyo en estas elecciones, se que quedé como dirigente Provincial de Curicó del Colegio de Profesores de Chile, y fue solo por el apoyo de quiénes han confiado en nuestras propuestas. Esperamos que con la Directiva que se forme se pueda hacer un buen trabajo para beneficio del gremio.

Feliz Dìa del profesor y celebrémoslo de la mejor forma que podamos,
cariños
Rosita.

Sobre carrera profesional

Instancia de diálogo abordará el ingreso, permanencia y retiro del cuerpo docenteMineduc y Colegio de Profesores instalan mesa de trabajo para fortalecer carrera docente

Santiago, 06 de octubre 2007
v Representantes de gobierno y los profesores trabajarán juntos en lineamientos que permitan poner a los mejores docentes en las aulas.
v El objetivo es incentivar el ingreso a las carreras de Pedagogía a los mejores alumnos y entregarles herramientas de incentivo profesional para lograr desempeños de excelencia.
La Ministra de Educación, Yasna Provoste Campillay y el Presidente del Colegio de Profesores, Jorge Pavez, firmaron hoy un protocolo de acuerdo para constituir una mesa de trabajo conjunta entre ambas entidades que elabore propuestas en torno al mejoramiento y fortalecimiento de la Carrera Profesional Docente.
La instancia de diálogo es el resultado de los compromisos asumidos con anterioridad y refrendados en el acuerdo firmado entre el Colegio de Profesores y el Ministerio de Educación durante la última negociación con el gremio docente en 2006, cuyo objetivo apunta a fortalecer la carrera docente mejorando las condiciones de ingreso, permanencia y retiro de los profesionales docentes del sistema educativo.“Las dificultades que vemos en el día de hoy es que prácticamente un profesor que ingresa al sistema educativo y luego al egresa, sus remuneraciones son relativamente planas, no hay incentivo. Por eso queremos atraerlos para que los buenos profesores de aulas sigan estando frente a nuestros alumnos”, sostuvo la Ministra Yasna Provoste.Agregó que “estamos convencidos el día de hoy que el Estatuto Docente ha cumplido una función desde el punto de vista de la estabilidad laboral, pero no da cuenta de la necesidad de incentivar para que los buenos profesores sigan haciendo clases y entregando lo mejor de si a los estudiantes”, dijo la secretaria de Estado.Entre los objetivos de instalar esta mesa de diálogo, explicó la Ministra, está el firme propósito del gobierno por fortalecer la carrera profesional de los docentes, creando incentivos para que sean los mejores profesores quienes eduquen a nuestros hijos. Adicionalmente, establecer reglas claras de ascenso profesional y de retiros dignos para los maestros.En la reunión -desarrollada en el Ministerio de Educación- estuvieron presentes también la Subsecretaria de la Cartera, Pilar Romaguera, el director del Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas, CPEIP, Carlos Eugenio Beca y miembros de la Directiva Nacional del Colegio de Profesores.

Propósitos de una Carrera Profesional DocenteEn esta línea los objetivos inmediatos que resulten de la mesa de trabajo debieran apuntar a atraer buenos postulantes para la profesión docente y retener a los mejores docentes en la profesión y en el aula.También reconocer y estimular el buen desempeño de los docentes y su mejoramiento sostenido a través del perfeccionamiento y desarrollo profesional continuo. Articular las necesidades de desarrollo profesional de cada docente con los propósitos de fortalecer la profesión, satisfacer las necesidades de gestión de la escuela y responder a los intereses de la sociedad por disponer de una educación de calidad para todas y todos.Características de una Carrera Profesional

Ø Se focaliza en los docentes de aula y recompensa a quienes en ciertos momentos de su carrera y de acuerdo a lo esperado para ese momento, demuestran altos niveles de competencia docente.
Ø Provee incentivos y aumentos salariales para quienes eligen progresar en su carrera profesional sin tener que abandonar el aula o la profesión.
Ø En determinados tramos de la trayectoria profesional, el docente puede combinar su ejercicio en el aula, con responsabilidades dentro del establecimiento (mentorías, gestión pedagógica, actividades de desarrollo profesional, investigación, etc.). También, optar por funciones directivas o técnico pedagógicas.
Ø Rige para docentes del sector municipal y particular subvencionado.

Sobre Deuda Històrica

Consejo de Defensa del Estado dilata una vez más pago indemnizatorio por Deuda Histórica


Más de 60 mil educadores aúnan las dos causas presentadas el año 2000 por el Colegio de Profesores, de los cuales 5 mil han muerto esperando justicia.
El vicepresidente del Colegio de Profesores, Darío Vásquez, el dirigente nacional, Gustavo Méndez, y el abogado de la institución, Luis Parra, asistieron esta mañana al comparendo que enfrenta al Magisterio con el Consejo de Defensa del Estado por la Deuda Histórica, en el 24 Juzgado Civil de Santiago.La causa "Vásquez Salazar con el Fisco de Chile", que representa a cerca de 30 mil docentes, corresponde a una de las dos demandas por Deuda Histórica que actualmente persisten en los tribunales de justicia, ya que el Estado se ha negado en democracia a conciliar con los maestros una vía de solución, siendo los únicos empleados públicos que no recibieron la Ley de Reparación Económica para todo el Sector Público (DL 3551) del año 1980.“La actitud del Consejo de Defensa del Estado reafirma la necesidad de movilización del gremio, ya que mientras la Presidenta de la República, Michelle Bachelet, se sensibiliza ante el caso de los exiliados y retornados, los docentes siguen esperando una Ley de Reparación”, manifestó Darío Vásquez. Además, de las causas Vásquez Salazar y Pavez Urrutia con el Fisco de Chile, que aúnan a más de 60 mil educadores, existen 120 municipios demandados. En cinco de estos casos las presentaciones han sido acogidas y ejecutoriadas por la Corte Suprema, la que, en uno de sus fallos, afirma: “No se trata de una mera expectativa, sino de un derecho adquirido, que se incorporó a su patrimonio, desde el mismo momento que lo estableció el derecho a exigir el pago de esta asignación especial”.Pese a los fallos favorables para los docentes persiste un sinnúmero de acciones que han obstaculizado el pago de la indemnización compensatoria, como la promulgación de las normas propuestas por el propio Gobierno que impide que los alcaldes puedan ser arrestados por de esta deuda y que los bienes municipales sean embargados. Para Luis Parra, abogado del Colegio de Profesores “la presentación del Consejo del Estado en el 24 Juzgado Civil de Santiago es una maniobra dilatoria, que demuestra que no existe voluntad de parte del Estado chileno de llegar un acuerdo de reparación con los maestros”.En este sentido, Gustavo Méndez recordó a la opinión pública que “esta actitud no sólo ha provocado un grave perjuicio en las remuneraciones del Magisterio, sino la esperanza infructuosa de más de 5 mil colegas que han muerto esperando justicia”.

Sobre la Adminsitraciòn de colegios particulares subvencionados

Magisterio pide intervención del Contralor General por mala administración de subvencionados


Explotación, contratos fraudulentos, malos tratos y despidos irregulares son algunas de las situaciones que afectan a los docentes de muchos colegios subvencionados, entre los cuales el Samca Arumanti de Iquique representa un caso emblemático.
El presidente del Colegio de Profesores, Jorge Pavez, junto al vicepresidente, Darío Vásquez, y la representante del sindicato de maestros del Liceo Samca Arumanti de Iquique, Lorena Gallardo, hicieron un llamado al Contralor General de la República, Ramiro Mendoza, para que intervenga y fiscalice la administración de los recursos públicos destinados al sector particular subvencionado.Los dirigentes del Magisterio denunciaron a la opinión pública las pésimas condiciones de trabajo, explotación, malos tratos, contrato de trabajo fraudulentos, el no pago de bonos y gratificaciones legales, además de liquidaciones de sueldo poco transparentes, por parte de la sostenedora del Liceo Samca Arumanti, Amelia Espinosa.“Este caso demuestra como operan en la impunidad personas que no están en condiciones de administrar la subvención estatal y menos de propiciar una educación de calidad para los estudiantes. Esperamos que la Contraloría General aplique todo el rigor de la ley a todos los sujetos inescrupulosos que siguen enriqueciéndose con la plata de todos los chilenos y chilenas”, señaló Jorge Pavez.Lorena Gallardo, quien trabajó hasta enero del años 2005 en el establecimiento educacional de Iquique cree que la principal situación que afecta a sus colegas es el daño psicológico generado por la sostenedora producto de los malos tratos, el sometimiento a cargas horarias irregulares y los continuos despidos de los maestros.Asimismo, recordó que “a 100 años de la conmemoración de la Matanza de Iquique, donde miles de trabajadores vieron vulnerados sus derechos, hoy persiste este tipo de atropellos, que si bien no utilizan la fuerza física, dejan en evidencia los abusos, la explotación y el desamparo de los profesores”.Jorge Pavez explicó que como consecuencia de este conflicto se presentaron en forma simultánea a la Secretaria Regional Ministerial de Educación de Iquique, a la Contraloría General de la República y a la Dirección Regional del Trabajo, treinta y tres denuncias gravísimas respaldadas con documentación.A esto se suma dos encuentros con la Ministra de Educación, Yasna Provoste, quien se comprometió en el mes de agosto a resolver a la brevedad las irregularidades. Semanas después, esta dependencia del Estado acogió sólo parcialmente las solicitudes de sanción.Durante el encuentro, el vicepresidente del Magisterio, Darío Vásquez, hizo mención de los casos que afectan a los colegios de Viña del Mar Ciudad de Paz y Jerusalén. “En mayo de 2006 la Sociedad Educacional SODEC Ltda. caducó, no obstante, la sostenedora Cecilia Guzmán continúo recibiendo la subvención del Estado, caso que estaba en conocimiento del seremi de Educación de la Región de Valparaíso, Cristian Rojo”.Esta situación fue denunciada por los dirigentes del Colegio de Profesores, lo que generó el nombramiento de un administrador provisorio decretado por el representante de la repartición estatal. Pese a esta medida la intervención del empleado público fue nula, lo que a juicio de Darío Vásquez “demuestra la escasa voluntad y fiscalización de las autoridades de gobierno a nivel regional” .

Aclaraciòn sobre evaluaciòn docente

Comisión de Evaluación Docente aclara que Contraloría no ha hecho cuestionamiento alguno al Proceso


Instancia oficial del Colegio de Profesores denunció que algunos dirigentes han hecho una interpretación falaz y oportunista para confundir a los profesores, motivados por la coyuntura electoral que vive el Magisterio.
La Comisión Nacional sobre Evaluación Docente del Colegio de Profesores, presidida por Roberto Villagra e integrada por los dirigentes nacionales Verónica Monsalve y Jaime Prea, dio a conocer la versión oficial del gremio ante el informe emitido por la Contraloría General de la República respecto al proceso 2007.
En este sentido, los representantes del gremio lamentaron la “irresponsabilidad” de que algunos dirigentes soliciten a los educadores que devuelvan el Portafolio, ya que finalmente los únicos afectados son los propios maestros.
“Me parece que es sumamente irresponsable utilizar el estrés de los docentes en beneficio de un interés político electoral, porque quienes lo están haciendo no han entregado ninguna opinión sustantiva en torno a este tema, ni menos a la construcción de la Carrera Profesional”, sostuvo Roberto Villagra.
Jaime Prea comparte la visión de su colega y recordó que “los representantes nacionales no deben involucrar los espacios políticos con los temas gremiales, ya que esto tiende a confundir aún más a los profesores. Lo más lamentable es que las personas que invitan a renunciar a este procedimiento no asumen después las consecuencias de sus actos y abandonan a los profesores a su suerte”.
La Comisión Nacional sobre Evaluación Docente aclaró que desde el año 2003 han hecho un seguimiento al proceso, esfuerzo que se ha materializado en 120 seminarios, con una preocupación seria y sistemática por perfeccionar su implementación.
Roberto Villagra valoró que la Contraloría General de la República asuma la fiscalización económica al proceso de Evaluación Docente. No obstante, hizo un llamado a las autoridades a propiciar la creación de la Superintendencia de Educación, organismo que no sólo velaría por los recursos, sino también por los aspectos educativos.
Respecto a los contenidos del informe, Roberto Villagra planteó que “la Contraloría debería ser más exhaustiva a la hora de elaborar el documento, ya que nunca se planteó la necesidad de una nómina exacta de los colegas que tienen que realizar este proceso, sino de un cronograma sobre las especialidades y ciclos a evaluar por año”.

Beneficios Colegio de Profesores de Chile

¿Qué beneficios y derechos me da el pertenecer al Colegio de Profesores?


Los asociados tendrán, además de los establecidos en el Estatuto de la Orden, los siguientes beneficios:
El de ser defendido ante las autoridades o en juicio frente a hechos o medidas que atenten o menoscaben la dignidad profesional.
Acceso al perfeccionamiento profesional.
Recibir las prestaciones y beneficios de carácter social que la Asociación acuerde establecer en conformidad a las facultadas que señalan estos Estatutos y sus reglamentos.
Elegir y ser elegido como miembro de los diferentes directorios, en la oportunidad y forma que establecen este Estatuto y su Reglamento.
El de ser consultado ante toda decisión trascendente de la organización.
Atención de abogados y de asuntos previsionales e n todas las sedes regionales del país.
Préstamos asistenciales a docentes con un año mínimo de cuotas al día, para tratamientos médicos o problemas judiciales, con un tope máximo de $100.000. Informaciones en todas las sedes regionales del país.
Se otorgan Ayudas Solidarias a profesores en situaciones extremas como enfermedades catastróficas o embargos, cuyo tope es de $100.000. Informaciones en todas las sedes regionales del país.
Beca Gabriela Mistral de estudios superiores para hijos e hijas de docentes. Informaciones en todas las sedes regionales del país.
Uso de las casas, cabañas o centros recreacionales y vacacionales del Colegio en todo el país, con precios preferenciales.
Valores rebajados y descuentos en centros médico-dentales.
Descuentos y bonificación por hospitalización en la Clínica-Hospital del Profesor.
Precios preferenciales en casas comerciales en convenio con el Colegio.
Campeonatos de Fútbol, Voleibol, Básquetbol, Tenis de Mesa y Ajedrez. Informaciones en todas las sedes regionales del país.
Exposiciones, talleres, concursos de pintura, actividades culturales en la Casa del Maestro (Catedral 2395, subterráneo).

Informaciones sobre evaluaciòn docente

DIRECTORIO NACIONAL OBTIENE APLAZAMIENTO PARA ENTREGA DE PORTAFOLIO.
En una semana se posterga el plazo, según lo señala el documento del CPEIP.
Gestiones realizadas por el Directorio Nacional lograron que el CPEIP autorizara postergar, en una semana, el plazo para entregar los portafolios de la evaluación docente formativa.
Consultado al respecto, el dirigente nacional encargado del Departamento de Educación y Perfeccionamiento, Roberto Villagra, señaló que tal medida consideraba que el profesorado estaría ausente de los establecimientos durante toda la semana de Fiestas Patrias, lo que les impedía realizar el trabajo que demanda una adecuada presentación del portafolio.
Así, entonces, la documentación que debía entregarse el día 12 de octubre ahora se hará hasta el viernes 19.